晚餐后,我们一家登上高楼的屋顶观光。这是长沙美丽的春夜。蔚蓝的天幕上挂着一轮明月,月光下的星城春气盎然。湘江象一条玉带,在月夜里静静地流淌。两岸芳草萋萋,绿树婆裟。我们正在痴痴地看景,女儿稚嫩的童音传了过来:“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”

同学们面对初一那么多科目的学习,要怎样才能学好语文这一学科呢?下面是出国留学网小编为大家带来的初一语文学习的方法,希望阅读过后对你有所启发!更多学习方法请关注出国留学网实用资料栏目!

问:“江南可采莲”为何取代《咏鹅》成为一年级学习的第一首古诗?

“多好的诗!”我和妻子同声叹道。星城这迷人的月夜,醉人的春意,让我们胸臆间充满柔情,而这诗把我们带进了更加美好的意境!我们忍不住问女儿:这诗是从哪里学来的?女儿说:从语文课本里学来的呗。

初一语文学习方法一

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我和妻平时不太注意女儿的学习,此时却注入浓浓的兴趣。我们拿出女儿的语文课本,发现内容很丰富。课文有优美的散文,动人的诗篇,寓意深刻的故事,每一篇都给人启迪,也给人美的享受。读着《猫》一课,脑子里立即幻化出一只活泼的小白猫,那调皮可爱的形态,使人回味无穷。《观潮》一文,写的是钱塘江的潮水。读着读着,眼前就出现海上滚滚的潮水,象白色的城墙,浩浩荡荡呼啸而来,发出隆隆的响声。《繁星》一课,把我带到一个充满神奇的地方:仲夏夜,在浩瀚的大海上,“我”躺在甲板上,遥看着蓝天上密密的星斗,悠悠我思……

一、培养学习兴趣。

《江南》是部编版小学一年级语文上册的一篇课文,属于诗歌。

我和妻都被这些优美的文章深深地吸引住了,
我们象发现了新大陆一样激动。我和妻都是在阶级斗争年代启蒙的,荒废了很多学业。虽然也读了十多年书,可写一篇小文都吃力。有时也想读些书充实充实,却不知读什么为好。现在,我们有了共识:小学课本就是我们要读的书。

兴趣是取得优异成绩的奠基石,兴趣是调动学生积极思维,探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。大多数的孩子认为语文是一门很枯燥的学科。灵活性差,知识太死。其实不然,语文的特点主要有以下三点:一是开放性。语文的外延和生活相等,生活的任何内容都离不开语文,只要有意识地学习,在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章,就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教,才有可能教好;学生带着感情学,才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识,是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列,而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深,不是很严格的,是相对而言的。学习语文不能搞自我封闭,机械死板的学。

《江南》

从此,我们一家都读起了小学。每当夜幕降临,我们就围在桌子旁学习。女儿学什么,我们跟着学什么。我们一起学拼音,解方程,背英语,写作文。有时女儿当我们的老师,有时我们进行比赛。在这样的气氛中,女儿的学习效果很好,
她还在报刊上发表习作多篇。而我们重读小学,生命似乎变得年轻。

如何培养学习兴趣,结合工作实践总结以下两点:

江南可采莲,

我们全家读小学,温馨和快乐充满了家。

1、课本结合生活。

莲叶何田田。

让学生运用所学知识,去解决生活中的问题。例如母亲节到了,让孩子制作一张节日贺卡,写上诚挚的祝福送给母亲。此时,孩子们一定会将平日老师教的优美词句运用上。

鱼戏莲叶间。

2、课本结合游戏。

鱼戏莲叶东,

游戏是孩子乐意为之的活动。周末,父母陪孩子做成语接龙的游戏,让孩子参与其中,体会学以致用的乐趣。

鱼戏莲叶西,

兴趣是好的老师,有了学习的兴趣做基础,学好语文便不再是一件难事。

鱼戏莲叶南,

二、学好课本知识。

鱼戏莲叶北。

课本知识是语文的基础,打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加上自觉复习,就能使成绩提高。其实,这还不够。学习的重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前,你先得自己学习一下课文,在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读,直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知识,好在课下做一些练习,知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好,而且培养了自己的学习能力。

相信大部分朋友们对这首诗歌,并不是特别耳熟能详。诗歌的大概意思是:江南水乡又到了采莲的季节,莲叶浮出水面,挨挨挤挤,形成美丽的景观。后五行反复咏唱,描写了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。诗歌的语言简洁明快,意境优美,非常适合小朋友学习。这也是在当前大语文学习环境下做出的改变。也就是说学生们以后语文很难考100分,国学知识会占到语文知识的30%。这样大家也看出了语文学习的大方向。

三、注意课外积累。

相反,相信《咏鹅》这首诗大家耳熟能详。孩子们在幼儿园阶段,甚至没有入学之前就已经会背这首诗,当然对这首诗所表达的意思也一定有所了解。

知识就像海洋,课本里的知识只是海面上的一个浪花,是远远不能满足我们的需求的,所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了紧张的学习阶段,我们不可能再有大量的课余时间进行阅读,因此,阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志,从电视、广播、网络上获取信息,并有条理的做下笔记。要关心社会生活,了解社会动态,使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多知识,更能丰富我们的生活。

《咏鹅》这首诗在小学一年级的语文课本中被《江南》取代成为小学生学习的第一篇古文。不是说《咏鹅》它不重要,也不是说它的意境不好,或者说不适合一年级的孩子学习。他是非常适合一年级的小朋友学习的。但是因为当前大语文学习环境下,用《江南》作为小学生的第一首启蒙古典文学,这就要提示,或者警示,我们大家以后在学习语文方面涉猎要广,要深,要有厚度。这是在打破以往的传统形式,重新拾起我国文化精髓。

四、加强写作训练。

个人观点:小学启蒙诗歌中以《江南可采莲》取代《咏鹅》,是有待商榷的。

澳门新葡亰app下载初一语文学习方法_精美外文_好文学网。我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础,要学会对文章的细读,精彩的篇章好能背诵。如果腹内空空,是写不出好文章的。除此之外,注意观察生活、感悟生活,坚持不懈的记日记,有感而发的写随笔,都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学的意见,精益求精。

一、《咏鹅》

初一语文学习方法二

鹅,鹅,鹅,

1.学会多种阅读方法。

曲项向天歌。

课程标准提到的阅读方法有精读、略读或浏览、快速阅读等。老师要先琢磨各种阅读方法的要领,甚至可以专门查找一些介绍阅读方法的材料。要学生做到,老师先做到,先会阅读。你老师掌握了,终生受用;学生掌握了,也终生受用。

白毛浮绿水,

2.认认真真地写字,既要写得工整漂亮。

红掌拨清波。

又要写得快,这似乎太难了,但课标就是这样要求的。课标规定要会临摹名家书法,并写好硬笔书法。尽量杜绝写错字,一个字不准写错两次。

虽说在上学前,大多数幼儿已经会背诵耳熟能详的《咏鹅》了,但那些字也许不会认、不会写,其意思也或多或少迷茫。而初涉诗歌,以其熟悉的内容入手,在会背诵的前提下进一步领悟文义,更能体现循序渐进的原则,也符合学生的认知规律,这是顺理成章的事。

3.全神贯注地静静默读课文,摒弃一切外界干扰。

又者,后来成为“初唐四杰”的骆宾王,作此《咏鹅》诗时年仅七岁,这与刚入学的孩子年纪相近,应该会有认知上的交融点。且仅就其幼年资质颖悟、聪慧过人这一点,也或许有助于激发小学生的好奇与上进之心。

不论在课堂上还是在家里,也不论读课文还是读课外书,都要杜绝心不在焉、心猿意马、心浮气躁。经验告诉我们,当你全副心神投入书中、课文中的时候,文中的情境会渐渐向你“走”来,文本会自动和你“对话”。

二、《江南可采莲》

4.有感情、有技巧地朗读课文。

江南可采莲,

初中生相对于高中生来说比较外向,容易接受、适应朗读;在全部的初中课程中,也只有语文课教学生朗读;新的初中教材非常重视朗读,尤其是初中一年级教材,几乎到处提及朗读的要求。从反面来说,随意草率地朗读,小声地只读给自己听,在对课文没有作任何技术处理的情况下朗读等,都是有待改进的。我个人经过长期观察、体会,总结出中学语文朗读教学尤其是诗歌朗读的三个要领,一是投入情感,二是把握抑扬顿挫,三是在课文上做技术标记。这里针对中学生提出的要领,如果对朗读专业人士来说,朗读的要求恐怕更高。

莲叶何田田!

5.体会标题的艺术。

鱼戏莲叶间。

标题往往是文章思想、艺术甚至是作者全部心血凝聚的产物,可以说标题直接地透露了文章重要的信息。体会标题艺术,可以在读课文之前进行,也可以在之后进行;可以作为概括全文中心思想或主题思想的一个着力点,也可以作为体会文章写作艺术的一个突破口;还可以成为启发式学习和探究式学习的一个出发点。

鱼戏莲叶东,

6.大胆发言,自信、顺畅、负责任、有准备地表达自己的观点。

鱼戏莲叶西,

与此相应的是善于和乐于与同学交流,形成一种良性的互动的学习场,互相促进、互相激发,互相取长补短共同提高。由此也形成一个风气良好的和谐班集体;与此相应的还有善于倾听,在倾听中思考,获得知识和经验,在倾听中表现出尊重老师、尊重同学的良好习惯。

鱼戏莲叶南,

7.勤于动笔,圈点批注。

鱼戏莲叶北。

我听各地的公开课,有些地方的学生上课动笔,有些地方的学生光听不动笔。学生懒得动笔,也就懒得思考,后懒得听讲了。要改变这种局面,一要强调这一习惯的必要性,二要反复训练,三要提示一些圈点批注的方法。例如我到东北某地听一堂公开课,看到学生都在课文《纸船》的诗句上用斜线划分了节奏,我悄悄地问学生何以至此,学生说学第一首诗的时候老师就要求这么做了。这么一来,一个好习惯就养成了,学生知道怎么读诗了,至少知道怎么朗读出新诗的节奏来。

汉乐府《江南可采莲》在词义和内容上的层次要比《咏鹅》更深一些。别说刚入学的小孩对“何田田”的意思不解,就是现今好多在网上随意指责别人“弱点”的网民也是懵懂的。也许有人会说:老师是干嘛的?不晓得讲解吗?是的,老师可以讲解,如果老师讲解就会懂,那直接讲大学课程得了!

8.广泛地阅读课外书籍,多多读文学名着。

但就小学一年级的学生来说,让他们明白“何”是“什么”、“田田”是“田地”,可能难度较小,而要他们理解“何”是“多么”、“田田”是“茂密”,这恐怕是有相当难度的。

课外阅读对学好语文的意义是巨大的,也是不言而喻的,问题是操作起来难,各地的老师们总是抱怨这,抱怨那。我看问题有主观方面的,也有客观方面的,但根本的还是老师主观上的问题没有解决;至于学生的不重视,客观上没有条件,也得通过老师做工作来解决。为此,老师要启发教育,要先行示范,要督促检查。

再之,就内容而言,《江南可采莲》是一首与劳动相结合的情歌。诗中以“莲”谐“怜”或“恋”,象征爱情,以鱼儿戏水于莲叶间来暗喻青年男女在劳动中相互爱恋的欢乐情景。格调清新健康自不必说,但这对还未“涉世”的儿童而言,是否“启蒙”过早?

当然,全国各地教育条件差异很大,各地老师要结合自己班上的学生的情况,想出恰当的办法来。我这里给大家推荐一下初中新课程第一批国家级实验区中的内蒙古乌海市海勃湾区教研员和老师们的做法,这是在无可奈何的困难条件下创造的有效的课外读书方法。他们的学生的家长普遍下岗,家里根本买不起课外书。教研员和老师想办法,买不起很多书,买一本书总可以吧?全班60、70个学生一人贡献一本书,就有60、70本书,合在一起就成为一个小小图书馆,够学生读三年的。

再次重申,人微言轻,权当戏言耳!

据他们反映,学生读了课外书跟没读真不一样,读了的学生的阅读理解能力和写作能力都有明显提高。大家知道,课程标准贯穿一个根本理念就是多读多写,很多师生到处讨教学语文的诀窍,其实多读多写是根本,诀窍是次要的。我考查了几年来的各地初中新课程语文试题,涉及课外阅读的题非常多,这也是近几年中考命题的一个新方向。

《咏鹅》是唐朝骆宾王在七岁时即景写的一首诗,也是著名的童谣,朗朗上口,生动活泼,有趣传神,作为儿童的启蒙课本是无可争议的。《汉乐府.江南》是一首汉乐府诗,以鱼儿在莲叶间戏水委婉地表达了青年男女采莲时的劳动情景和恋情,本是民间歌谣,后被采集到乐府诗中,其实在古典诗词中并不算怎么的有名。《甄环传》的播出收视率挺高,其中安陵容正是凭借一曲《采莲曲》获得皇帝的眷顾,乘着游船,唱着靡靡之音,莺莺燕燕的,仿佛画舫女,这首《采莲曲》是在《汉乐府.江南》的基础上改编了几句而来的,早已曲解了原《汉乐府.江南》的本意。不论怎么说,作为儿童的启蒙课本,童心天真的年代不必去领悟青年恋爱时代的文章,编者或许是要让学生多了解汉朝文化的意思吧。

初一语文学习方法三

《咏鹅》:鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨青波。

1.先是抓好起始阶段。

《汉乐府.江南》:江南何采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

古语说:“九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。”良好的开端1是功的一半。初一年级
是中学的起始阶段,与小学相比,无论学科的数量,还是学科的深度,都有所增加。你们思想上会高度重视,坚信“樱桃好吃树难栽,不下功夫不开花”的古训,上
课认真听讲,不开小差;课后认真作业,不抄袭。善于思考,勤学好问,不能输在同一起跑线上。这样,你们才能一步一个脚印,踏实迈步向前,为初中三年学习打下坚实基础,为考上理想高中积蓄力量。

电视剧《采莲曲》:江南可采莲,莲叶何田田。中有双鲤鱼,相戏碧波间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶南。叶叶深处谁家女,隔水笑抛一枝莲。

2.其次是丰富充实自己。

答:“江南可采莲”《江南》是一首与劳动相结合的情歌,它看起来简单,简洁,实际意境优美意象繁复,其复杂程度远远超过了《咏鹅》诗,甚至可以说连一些现代成年人都只是明白表意,实际内函并不太懂。《江南》釆莲歌全诗没有一字一句直接描写釆莲人釆莲时的愉快心情,而是通过对莲叶和鱼儿的描绘,将她们的欢乐之情充分透露了出来,仿佛亲耳听到和亲眼看见许多釆莲俊男美女的歌声和笑语融成一片,看,许多小伙子和釆莲姑娘们正在调情说爱呢。歌辞只有七句,明白如话,妙在运用民歌中常用的比兴,双关手法,诗歌头三句勾勒出一幅生动的江南采莲时作者双眼所见之美景,后四句以东,西,南,北并列,方位的变化以鱼儿游动为引线,看呀鱼儿一会儿嬉戏在莲叶的东面,一会儿它又嬉戏在莲叶的西面,一会儿它又嬉戏到莲叶南面,一会儿它又嬉戏到莲叶北面。这即是眼前美景,又是釆莲′姑娘小伙子们口中所唱的歌声。全诗一气呵成,意境清新开朗,寓情于景,如闻起声,如见其人,如临其境,使人浮想联翩,感到美景如画,心旷神怡,反复咏唱,余味无穷,极富“禅意”。全诗如下:《江南》(汉乐府)

在认真学习的同时,你们要努力发现其中乐趣,发现各学科的奥妙所在;别是要积极参加学校
和班级组织的各项活动,这样既调节了学习状态,充实了学习生活,也培养了自己多方面的能力。在小学时,我们曾参加过很多兴趣小组,像唱歌、绘画、书法、乐
器、舞蹈、田径、朗诵、演讲、阅读、写作等。现在我们可以从这些兴趣出发,组织参加积极健康的课余活动,陶冶情操,培养能力,提高水平,争做一个素质全面
的中学生。

江南可釆莲,

3.熟读、背诵课文的习惯;

莲叶何田田,

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东,

鱼戏莲叶西,

鱼戏莲叶南,

鱼戏莲叶北。

注,田田:荷叶茂盛的样子。可:这里含“适宜”,“正好”的意思。

相比之下《咏鹅》诗表面看是复杂实际上意境就比较简单一些了。全诗如下:《咏鹅》

鹅,鹅,鹅,

曲项向天歌。

白毛浮绿水,

红掌拨清波。

现在就可以明白了吧,把“江南可采莲”《江南》取代《咏鹅》成为一年级学习的第一首古诗,这也就不奇怪了,主要是教材与时俱进,为了培养孩子们从小喜欢中国的古典文学诗歌,激发孩子们的想象力,为启发式教学垒好首块垫基石而打基础。完毕,谢邀。

一:《江南》汉乐府

  江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。

  鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,

  鱼戏莲叶北。

二:《咏鹅 》唐 · 骆宾王

  鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

  白毛浮绿水,红掌拨清波。

很明显,这两首诗词都适合小学生。但随着家长对孩子们教育的投入,骆宾王的这首咏鹅,绝大多数的家长都学过或者都听过,在娘胎里,或者是幼儿园的时候,就已经让孩子学过了,所以说,在小学的课本里再学这首诗有点重复,也过于简单了。而《江南可采莲》这一首乐府诗词,大部分的家长都没学过,但这首诗又很适合孩子们,用这首诗词来代替《咏鹅》,还是有所考虑的。

作为一个刚走过一年级的家长,我觉得江南明显比咏鹅好,江南这首乐府诗,从设计上来说,非常朴素,简单,一年级的小学生是没有文学功底的,但这首诗只要认识那几个字,便能很好理解,而且刚入学的小朋友识字也很少,这首诗则大部分是重复的片段,加上东西南北,让学生很好记忆很容易获得成就感。反观,咏鹅,之所以我们感觉好背是因为这是启蒙诗,很多人从小就会跟着大人背,但你随便问个一年级学生,有几个能完全理解诗的意思,尤其是“曲项向天歌”,让老师解释起来都有些困难,其中的文字更是难写,让刚入学的小朋友去记去写鹅,浮,绿,歌,掌,拨,清,波,有几个能受得了。国家编的教材,本身就应适合大部分孩子的,对于小部分上补习班,超前学习的,还是另当别论吧。另外不要以大人的智商水平去要求孩子的学习,切记切记,

新部编的语文书,看了一下,教材文章特别陈旧老化,果然和主编年龄一样的老……版面设计也完全没有苏教版的用心良苦

首先,面对“《江南》(江南可采莲)为何取代《咏鹅》成为一年级学习的第一首古诗”这个问题,小徐要问问大家在一年级上册语文课本中《江南》(江南可采莲)真的取代《咏鹅》成为一年级学习的第一首古诗了吗?

其实,按教材内容的编排来看,《咏鹅》出现在一年级语文上册第一单元“语文园地一”“日积月累”栏目,在课本的第16页(如下图所示),是一年级学生最早接触并让背诵的第一首诗。

大家都知识,在小学课本中,每个语文园地中的“日积月累”内容相当重要,是学生必须积累的内容,不但会背还要会写。从这一点而言,《咏鹅》的地位并没有因为没排在正课中而减弱。

而《江南》则出现在一年级语文上册第四单元第3课,在课本的第58页(如下图所示),是以重点讲读课文内容出现的,可见地位也相当重要。

那么,为什么一年级语文要对《咏鹅》和《江南》做这样的安排呢?

一、从诗词内容和传达的思想情感来看

《咏鹅》和《江南》都篇幅短小,内容取材于人们熟知的生活场景,充满了童趣。而且两首诗都有地域差别,一个常见于农村,一个常见于江南,虽然不是普遍现象,但对孩子们来说也容易理解,之所以将《江南》做为讲读课,是因为这篇文章可以拓展学生的视野,了解我国的大好河山,培养学生热爱祖国,热爱大自然,热爱劳动生活的思想情感。

二、从识字安排来看

部编新语文教材相比旧教材一方面加大了识字量,并且更侧重对生活中常用字的认知,另一方面按照从易到难的识字规律进行安排,《江南》这首诗中的字不但笔画简单,而且在生活中也经常能看到,因此既保证了识字量,也降低了识字的难度。

一年级上册语文课本中每课安排三四个“我会写”的字,同时也安排了9-11个“我会认”的字,《江南》一课中“我会认”的字包括“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个字,而如果将《咏鹅》做为讲读课的话,要从中挑选九十个“我会认”的字的话,相对“江南”中的这几个字而言,不但笔画多,而且在在生活不常见,会增加识字难度。

三、从两首诗在中国传统文化中的地位来看

《江南》选自《汉乐府》,是汉代乐府机关专门从民间采集歌谣或文人的诗配乐而成,一方面因为诗歌源自民间,所以非常有生活气息,另一方面《汉乐府》是继《诗经》《楚辞》后兴起的一种新诗体,且比《诗经》《楚辞》要好懂得多,是学生了解古人的生活的最有代表意义的诗作。因此,《汉乐府》代表古代劳动人民的文学成就,在中国传统文化中的地位不容小觑。

《咏鹅》是被称为“初唐四杰”之一的诗人骆宾王于七岁时所写。只代表了个人诗坛上的卓越地位。

四、从两首诗的运用的艺术手法和小学一年级学生的可模仿性来看

在诗坛上,《咏鹅》的艺术手法相当高,比如开篇先声夺人,调动人的听觉和视觉,并结合动静、色彩等,将鹅的形神刻画的活灵活现,可以说,本诗虽然出自一个七岁孩子童之手,但是历年来被诗人大加推崇,可见艺术性之高。

《江南》因为出自民间,是劳动人民结合“采莲”时的情景,来表达人们愉快轻松的心情,其言辞和手法均浅显易懂,不饰雕琢,对于小学一年级的学生来说,《江南》更容易模仿。拉近了诗歌与孩子的认知及模仿的距离。

例如,学了“鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。”这几句话,我们就可以让孩子结合生活中鸟在枝头飞来飞去的场景来模写成“鸟戏枝叶间,鸟戏枝叶东,鸟戏枝叶西,鸟戏枝叶南,鸟戏枝叶北。”让孩子体会创作的快乐。

综上所述,正像部编语文教材的编者们所言,新编语文教材历时三年,修改了数次才编制而成,对于每一篇文章的选入和编排,都从各个角度进行了细致的思考,力求既适应学生的学情,又能将中国文化的精髓展现给学生,又能传达文学作品“立德树人”的作用。对《咏鹅》和《江南》而言,两篇小诗都特别适合小学一年级的学生学习,而一篇安排在《语文园地一》的“日积月累”栏目,一篇安排在第三单元第3课作为讲读课出现,都恰恰说明两首诗的重要性和一年级学生学习的适合性,并不存在谁替代谁的问题。

关于用《江南·可采莲》取代《咏鹅》成为小学一年级学习的第一首古诗。我来说说我个人的看法:

其实“江南和咏鹅”各有千秋,都可以供小学生学习,只是我国古代的优秀诗篇太多,很多的诗都适合小学生朗读。《江南可采莲》和《咏鹅》我认为都可以作为一年级课文,荷叶鱼儿与白鹅浮水都是孩子们常见的两种东西。

无非《江南可采莲》作为汉代、汉乐府,要比《咏鹅》这首唐诗的年代久一点,二者都能让小学生、儿童,朗朗上口,都是诗中有画,生动形象很有生活情调,读来上口容易记忆。

我从来没有分辨这二首诗,谁好谁坏,只能说都好都值得学习。无非是一年级的课本容纳量有限,替换一下也好。这只能说:仁者见仁智者见智,还有时代因素、人本因素,但都没关系,小学生学哪首都一样。在课堂学了《江南可采莲》也可以课外读一读《咏鹅》。

澳门新葡亰app下载,这是本人的一点肤浅的回答,谨代表我的观念。如有不当,请大家批评指正。感谢悟空问答的邀请!

个人认为小学课本的改革其实是教材内容在深度上比以前提高了。从作品的体裁上分析,《咏鹅》是唐诗,《江南》是汉代的乐府歌,在唐代之前,并没有特定格式的诗出现,作为诗歌的鼻祖《诗经》最早记录的也是各地的民间优美动听的歌曲。《诗经》里的“风”记录各地的“国风”,民情民俗的民间歌曲记载,“雅”为“正”,是当时贵族们流行的歌曲,“颂”是朝廷举行祭祀的乐歌,所以诗的第一个特点是要能够“唱”!汉乐府的诗歌是汉代的“雅乐”,其乐理性、文学性、规范性是国家标准,在地位上来说就远超“咏鹅”。“咏鹅”现在是幼儿园里就教唱的一首诗歌,再放到小学教材里就脱节了。所以,现在的小学教材改革是从整个中国文学的发展史上进行了通篇布局,内容更加深入细致,这也和现在语文教材的改革相契合,要多加中国古代文学的内容,把古文的内容充实到教改里面!所以今后语文学习的重点肯定是古文!

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个人观点,还请各位教育达人斧正!

最后四句,朗诵起来感觉傻乎乎的。如果配上音乐,就不同了。音乐有结构变化。

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